Se denomina texto al discurso, ya sea
oral o escrito, que dispone de coherencia interna.
Instructivo, por su parte, es aquello
que permite instruir (enseñar algo). presenta las instrucciones para organizar
un juego, para armar un artefacto, para hacer un experimento, etc. Es un tipo
de texto que, por lo general, circula en el entorno inmediato de los niños y es
de amplia circulación social.
La noción de texto
instructivo, por lo tanto, refiere al discurso cuya finalidad es
dejar una enseñanza al receptor. Quien accede a un texto instructivo, de
este modo, aprende a realizar ciertas acciones.
Estos textos habitualmente tienen dos partes:
por un lado, una lista de materiales a usar (ingredientes en las recetas, lista
de piezas si lo que se va a armar es un artefacto, lista de elementos si las
instrucciones contienen las reglas de un juego), y por otro, el desarrollo de
las instrucciones.
La lista de material contiene sustantivos concretos acompañados
de adjetivos numerales. Por ejemplo: un dado; un tablero; cuatro pares
de fichas de diferentes colores; etc.
Las instrucciones se organizan con oraciones dirigidas a un receptor
(segunda persona gramatical) y con verbos en modo imperativo. Por
ejemplo: reparta cuatro fichas del mismo color a cada
participante; mezcle los ingredientes. En ocasiones las estructuras
son oraciones de infinitivo. Por ejemplo: repartir cuatro fichas
del mismo color a cada participante.
A veces, los verbos aparecen acompañados de adverbios o
construcciones adverbiales que indican cómo debe realizarse la
acción: mezcle, con movimientos envolventes, los ingredientes secos con
los líquidos; corte, con cuidado, siguiendo la línea de puntos, etc.
Por lo general se asocian los
textos instructivos a los manuales. Estos documentos brindan
información para comprender el funcionamiento de distintos dispositivos o
elementos. Si una persona quiere aprender a utilizar un equipo de aire
acondicionado, por citar una posibilidad, deberá leer su manual: en este texto
instructivo encontrará los datos necesarios para saber cómo se enciende el
equipo, cómo se programa, etc.
Por lo general se asocian los
textos instructivos a los manuales. Estos documentos brindan
información para comprender el funcionamiento de distintos dispositivos o
elementos. Si una persona quiere aprender a utilizar un equipo de aire
acondicionado, por citar una posibilidad, deberá leer su manual: en este texto
instructivo encontrará los datos necesarios para saber cómo se enciende el
equipo, cómo se programa, etc.
Otros datos de interés acerca de
los textos instructivos son las siguientes:
-Su estructura se debe componer
de dos partes fundamentalmente: una primera donde se establece el
objetivo y una segunda donde se recogen las instrucciones. En esta
última habrá, a su vez, tres elementos diferenciados y fundamentales: los
párrafos, los apartados y los elementos tipográficos.
-Suelen tener una sintaxis sencilla, con oraciones ordenadas y más bien breves.
-Se recurre al empleo, sobre
todo, de lo que son formas verbales conativas.
Otro ejemplo típico de texto
instructivo son las recetas gastronómicas que aparecen recopiladas en
libros, revistas, sitios web y programas de televisión. Estas recetas mencionan,
paso a paso, qué debe hacer un individuo para preparar determinados platos. El
texto, en definitiva, instruye al sujeto. Por ejemplo: “Primero debemos
cortar la carne en tiras. Luego saltearla con un poco de aceite, cebolla y ajo.
Una vez hecho esto, reservamos la preparación. En otra olla, hervimos los
fideos de arroz en abundante agua durante quince minutos. Finalmente, colamos
los fideos, los volvemos a colocar en la olla, añadimos la carne con la cebolla
y el ajo y agregamos un chorro de aceite. Mezclamos dos minutos y ya podemos
servir”.
De la misma manera, no podemos
pasar por alto que en nuestra vida diaria también existen otros textos que
también se pueden considerar de tipo instructivo. Nos estamos refiriendo en
concreto a los siguientes:
-Reglas de juego. En las
propias cajas de los juegos de mesa, ya sea en el interior o en el exterior, es
donde se suele incluir el documento que viene a explicar el funcionamiento de
los mismos. De esta manera, cuando un grupo se vaya a disponer a divertirse con
uno de esos por primera vez, deberá proceder a leer el texto instructivo que se
adjunta para así saber cómo se juega, qué está permitido, que está prohibido,
cuál es el objetivo que persigue, qué hacer en determinadas situaciones…
-Instrucciones para hacer determinados ejercicios o que venga a explicar
lo que son las reglas de cualquier deporte.
-Las leyes y normas. También estas legislaciones se consideran textos instructivos porque vienen a establecer qué hacer ante determinadas situaciones que puedan tener lugar, qué obligaciones o imposiciones se establecen…
Recapitulando:
¿Qué son los textos
instructivos? Son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra
vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de los
medios tecnológicos nos exige seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de
este tipo de textos instruccionales. Los textos instructivos tienen el
propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa
para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja, según dos
características:
Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como, por ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc.
Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un jersey, etc.
Las características principales de los textos
instructivos son:
Requiere de un formato especial y característico.
Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos
detallados que deben cumplirse para conseguir un resultado. (por lo general son
secuencias fijas, pero, a veces, es posible hacer variaciones).
Lenguaje claro, directo y lineal.
Utiliza marcas gráficas como números, asteriscos o
guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos.
Puede acompañarse con gráficos, ilustraciones y/o
dibujos, según el tipo de texto instructivo a desarrollar.
Las acciones se pueden escribir de distintas formas:
COMO ESCRIBIMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS
Las indicaciones se deben de escribir de manera que
guíen perfectamente el proceso que se debe seguir, de manera clara y fácil.
Para ello sólo debes tener en cuenta las siguientes indicaciones:
Antes de escribir
Recuerda y repasa mentalmente todos los pasos.
Separa con un guion cada uno de los pasos a seguir.
Utiliza el vocabulario adecuado, tienes que saber
el nombre técnico de cada elemento o acción del mismo.
Organiza los pasos de manera secuenciada.
Cuando estás escribiendo; Organiza el escrito en
dos partes, encabezados por un subtítulo que identifique su contenido.
Numera cada uno de los pasos.
Respeta en la redacción la secuencia cronológica de
los pasos del proceso.
Utiliza los verbos en infinitivo, imperativo, o en
3ª persona.
Utiliza conectores cronológicos: para comenzar, en
primer lugar, en segundo lugar, finalmente…
Utiliza las palabras adecuado al tema.
Escribe con oraciones claras y sencillas.
Después de escribir
Lee tu escrito y observa si tu texto se entiende
claramente.
Si es necesario, cambia nuevamente el orden de los
pasos, para que el procedimiento quede bien secuenciado.
Corrige los errores ortográficos.
Valora mentalmente el proceso: ¿Qué hiciste?, ¿Cómo
lo hiciste?, ¿Qué se te dificultó? ¿Cómo lo resolviste?
Muéstralo a tus compañeros/as y pídeles que lo
lean, te digan sus apreciaciones y te den sugerencias para mejorarlo.
Reescríbelo de acuerdo a los comentarios.
TALLER 1
¿Qué es un texto instructivo?
¿Cuál es el propósito del texto instructivo?
Leo el diálogo y resuelve el problema de Ana; escribe las instrucciones
que ella debe seguir.
¿Cuáles son
las partes que identifica del texto instructivo?
Escriba un
texto instructivo sobre un juego de ajedrez.
Observa la estructura de un texto instructivo y
escribe una palabra que exprese lo que debe ir en cada sección señalada por la
flecha.
Responde V o
F; según el caso:
1.
Un texto instructivo sirve para dar instrucciones
(como por ejemplo una receta de cocina), mientras que un texto explicativo
sirve para realizar una predicción (por ejemplo, la predicción del
tiempo). V F
2.
Identifica los ejemplos de textos instructivos.
__ Imagen del producto.
__Una receta de cocina.
__El término de glosario de un diccionario.
__El prospecto de un medicamento.
__Las instrucciones de un aparato tecnológico:
móvil, electrodoméstico, videojuego…
3.
Completa el espacio sobre la línea.
El ________ instructivo debe incluir un
_____________ que indique su finalidad o propósito.
Las instrucciones de un texto instructivo se
redactarán en forma de __________. Los pasos indicados deben seguir una
secuencia ____________.
Las instrucciones serán ____________ y claras.
Las viñetas, guiones o números ayudarán a
______________ una instrucción de otra.
Las imágenes se utilizarán para ______________ las
indicaciones o instrucciones.
4.
Marca la opción correcta
Al escribir un texto instructivo:
___ Utilizaré varios tipos de estilos; uso de
verbos impersonales, así como de infinitivos e imperativos.
___ Usaré el mismo estilo, modo y forma verbal, el
estilo será consciente en todo el texto instructivo.
___ Usaré un tiempo verbal en las primeras instrucciones
y otro en la parte final.
5.
Llena los espacios.
Con el tipo de texto instructivo que corresponda:
___ Texto instructivo acompañado de texto que
explica el proceso y que se acompaña de unas imágenes. ____________ ________________ ____________ ____
______________.
___ Texto instructivo en el que únicamente aparece
texto. ____________ ______________ ______________.
___ Texto instructivo explicado mediante una serie
de gráficos o imágenes __________
______________ ______________.
___ Video con texto instructivo acompañado de
texto, audio e imágenes ______________
___________________ _________________
Escribe en 5
renglones tu opinión acerca de la importancia de identificar las fases de un
proceso y comprender, seguir e impartir instrucciones y las consecuencias que
esto tiene en la vida de una persona.
Lee ejemplo de texto instructivo del escritor, Julio Cortázar
Instrucciones para subir una escalera
Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia
el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el
plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano,
para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en
línea quebrada hasta alturas sumamente variables.
Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de
las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está
en posesión momentánea de un peldaño o escalón.
Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por
dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior,
principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación
producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de
unas Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan
particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie,
los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida, aunque no tanto que los
ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando
lenta y regularmente.
Para subir una escalera se comienza por levantar
esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero
o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón.
Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para
abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda
(también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y
llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo
peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el
pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir
la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace
difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el
pie y el pie).
Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta
repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la
escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija
en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.
Instrucciones para subir una escalera al revés
Encontré el audio de este escrito, de la voz
del propio Cortázar. Le gustaba el jazz, era su música de fondo. En un lugar de
la bibliografía del que no quiero acordarme, se explicó alguna vez que hay
escaleras para subir y escaleras para bajar; lo que no se dijo entonces es que
también puede haber escaleras para ir hacia atrás.
Los usuarios de estos útiles artefactos
comprenderán, sin excesivo esfuerzo, que cualquier escalera va hacia atrás si
uno la sube de espaldas, pero lo que en esos casos está por verse es el
resultado de tan insólito proceso.
Hágase la prueba con cualquier escalera exterior.
Vencido el primer sentimiento de incomodidad e
incluso de vértigo, se descubrirá a cada peldaño un nuevo ámbito que, si bien
forma parte del ámbito del peldaño precedente, al mismo tiempo lo corrige, lo
critica y lo ensancha.
Piénsese que muy poco antes, la última vez que se
había trepado en la forma usual por esa escalera, el mundo de atrás quedaba
abolido por la escalera misma, su hipnótica sucesión de peldaños; en cambio,
bastará subirla de espaldas para que un horizonte limitado al comienzo por la
tapia del jardín, salte ahora hasta el campito de los Peñaloza, abarque luego
el molino de la Turca, estalle en los álamos del cementerio y, con un poco de
suerte, llegue hasta el horizonte de verdad, el de la definición que nos
enseñaba la señorita de tercer grado.
¿Y el cielo? ¿Y las nubes? Cuéntelas cuando esté en
lo más alto, bébase el cielo que le cae en plena cara desde su inmenso embudo.
A lo mejor después, cuando gire en redondo y entre
en el piso alto de su casa, en su vida doméstica y diaria, comprenderá que
también allí había que mirar muchas cosas en esa forma, que también en una
boca, un amor, una novela, había que subir hacia atrás.
Pero tenga cuidado, es fácil tropezar y caerse.
Hay cosas que sólo se dejan ver mientras se sube
hacia atrás y otras que no quieren, que tienen miedo de ese ascenso que las
obliga a desnudarse tanto; obstinadas en su nivel y en su máscara se vengan
cruelmente del que sube de espaldas para ver lo otro, el campito de los
Peñaloza o los álamos del cementerio. Cuidado con esa silla; cuidado con esa
mujer.
ORACIONES
COMPUESTAS COORDINADAS.
¿Qué es una oración
gramatical?
Es un conjunto de palabras con las que se expresa
una idea con sentido completo; o una unidad gramatical, formada por un sujeto
y un predicado. El sujeto tiene siempre como núcleo un sustantivo
y nunca puede comenzar por una preposición. El predicado tiene como núcleo un
verbo, que puede ir conjugado en un tiempo simple, compuesto o ser una
perífrasis verbal.
Las oraciones comienzan siempre con mayúscula
inicial y se cierran con un punto. Cuando la oración es una pregunta o
exclamación, comienzan y acaban con un signo de interrogación o exclamación.
Enunciado, oración y frase
Un enunciado es una secuencia de
palabras con valor comunicativo y completo. Puede estar formado por una sola
palabra, una oración o varias oraciones.
Ejemplo:
¡Enhorabuena, campeones!
Una oración es una estructura
gramatical formada por un sujeto y un predicado. Cada oración puede
tener un solo núcleo verbal y a cada verbo le corresponde solo un
sujeto. Es decir, si un enunciado contiene varios verbos, se considera
entonces que se compone de varias oraciones.
Ejemplo:
Me llamo Carlota. → un enunciado,
una oración
Me llamo Carlota
y tengo diecisiete años. → un enunciado, dos oraciones
Oraciones simples y oraciones compuestas
Dejando de lado la intención comunicativa del
hablante, las oraciones pueden clasificarse según su composición en simples o
compuestas.
Las oraciones simples consisten en
un sujeto unido a un predicado.
Ejemplo:
Todas las noches ceno un vaso de leche o un yogur.
Oraciones compuestas coordinadas.
Unen suboraciones de la misma jerarquía. Pueden ser: copulativas, adversativas,
disyuntivas, distributivas, explicativas, consecutivas, o yuxtapuestas.
Las oraciones compuestas se
componen de dos o más proposiciones que pueden mantener una relación de
yuxtaposición, de coordinación o de subordinación.
¿Cuáles son las oraciones coordinadas sin nexo?
Las oraciones coordinadas no presentan dependencia
sintáctica entre sí. Hay oraciones
coordinadas con nexo y oraciones coordinadas sin
nexo (las antiguas yuxtapuestas). Las oraciones
coordinadas con nexo están unidas por una conjunción que
modifica en cierto modo el contenido de las oraciones coordinadas.
¿Qué son las oraciones coordinadas yuxtapuestas
y ejemplos?
Las oraciones coordinadas son
las oraciones en las que dentro de la misma estructura existen dos
o más oraciones independientes que se encuentran unidas por alguna
conjunción que funciona como nexo entre ellas.
Las oraciones coordinadas, así como las oraciones
subordinadas se pueden clasificar dentro de lo que llamamos oraciones
compuestas. Las oraciones compuestas se forman por la unión de oraciones
simples. Una oración simple es aquella que tiene un solo predicado.
Cada una de las oraciones que componen una
oración coordinada es autónoma. Esto quiere decir que, si las separamos y
quitamos los nexos, cada una puede funcionar de forma individual y tener un
significado pleno. Es por eso que podemos identificar a un sujeto y un predicado
para cada una de las oraciones que forman una oración coordinada. Las oraciones
coordinadas pueden, por ejemplo, hablar de distintos sujetos o
compartir el mismo sujeto. Cada oración tendrá, además, su verbo
conjugado, el cual es el núcleo del predicado.
Las conjunciones coordinantes que unen a
las oraciones van a darle un sentido particular a la relación que se establece
entre las oraciones, según la conjunción que se utilice. Según el tipo de
conjunción utilizada, podemos clasificar a las oraciones coordinadas en seis
tipos:
1. Oraciones coordinadas copulativas.
Las oraciones están unidas por una conjunción
copulativa, las cuales pueden ser y, e, ni, que. Estas conjunciones
se utilizan para unir dos oraciones manteniendo en conjunto el sentido de cada
una de las oraciones; la función que cumplen es sumar la información de ambas
oraciones. Ejemplos:
Ella no quiere decir lo que pasa ni tú
tampoco.
Tomé un café y comí un pastel de
chocolate.
Hace más de dos días que no duermo bien.
2. Oraciones coordinadas disyuntivas.
Las oraciones están unidas por una conjunción
disyuntiva, como son o, u, o bien. Estas conjunciones, como su nombre lo
dicen, expresan una disyuntiva, es decir, una separación. Presentan ambas
oraciones como opciones distintas que se oponen entre sí. Ejemplos:
¿Prefieres ayudarme a limpiar la
casa o ir a comprar la despensa?
Se puede reparar todo el piso o
bien cambiarlo por uno nuevo.
Voy a cuidar más lo que digo u ocasionaré
un problema entre ustedes.
3. Oraciones coordinadas adversativas.
Las oraciones están unidas por una conjunción
adversativa, entre las que se encuentran: pero, mas, sin embargo, no
obstante, aunque, sino, a pesar de, si bien, entre otras. Estas conjunciones
indican una oposición entre ambas oraciones. Ejemplos:
Escucho lo que me estás diciendo mas no
entiendo bien a qué te refieres.
Él dijo su versión del asunto, pero nadie
quiso creer en sus palabras.
Me gustó la interpretación de los actores, a
pesar de que pudo haber sido mejor.
4. Oraciones coordinadas explicativas.
Las oraciones están unidas por una conjunción
explicativa, las cuales pueden ser: o sea, es decir, esto es, mejor
dicho, entre otras. Las conjunciones explicativas tienen la función de
aclarar una idea. Una de las oraciones sirve como explicación u aclaración de
la otra. Ejemplos:
Este texto tiene mucho doble sentido, es
decir, hay muchas oraciones que tienen un significado más allá del literal.
El texto fue analizado, o sea, fue dividido en
sus partes constituyentes para estudiarlo de mejor forma.
Se intoxicó, esto es, se enfermó debido a una sustancia tóxica.
5. Oraciones coordinadas distributivas.
Las oraciones están unidas por conjunciones
distributivas. Este tipo de conjunciones por lo general se escriben en pares;
éstas son: ya, bien, ora. Este tipo de conjunción expresa una división o
alternancia entre ambas oraciones. Ejemplos:
Ya va y ya viene por toda la
habitación.
Ora canta, ora
Bien está de buen humor, bien está
de malas.
6. Oraciones coordinadas consecutivas.
Las oraciones están unidas por una conjunción
consecutiva, como son pues, luego, por consiguiente, por lo tanto, en
consecuencia, de manera que, entre otras. Estas conjunciones unen dos
oraciones de forma que una es consecuencia o resultado de la otra. Ejemplos:
Río luego
Salimos corriendo de la
habitación, pues comenzó a llenarse de humo.
Organicé mis pertenencias de manera que pudiera encontrarlas más rápido al buscarlas.
TALLER 2
1. 1. Según la explicación en el blog, indica cuáles
de las siguientes oraciones son compuestas. Especifica el tipo de relación
que se da entre sus proposiciones (coordinación o yuxtaposición).
___ Contestó correctamente a las tres preguntas que le hizo el
profesor.
___ Hemos estado en Zaragoza este puente y nos ha encantado.
___ Este restaurante está vacío; ¿vamos mejor al de la esquina de
enfrente?
___ Lo tenía muy claro: alguien le había tendido una trampa.
___ No me ha quedado claro si se debe conservar la tarta en la nevera.
___ ¿Preguntamos las tarifas del nuevo gimnasio o nos quedamos en el
nuestro?
2. 2. ¿En qué elemento debemos fijarnos para conocer
el tipo de coordinada? Indica la clase a la que pertenecen las siguientes
oraciones coordinadas.
___ Unos días hace natación, otros juegan al baloncesto.
___ He regado bastante los geranios, pero con este calor no han
aguantado.
___ Por la mañana iremos a la playa, por la tarde haremos la compra y
luego saldremos a cenar.
___ La relación estaba ya terminada, es decir, no se llevaban muy bien
últimamente.
___ ¿Vas a coger la optativa de Informática o te vas a apuntar a
Refuerzo de Inglés?
3. 3. Inventa las oraciones que se piden, teniendo en
cuenta las características que se indican.
___ Oración compuesta coordinada adversativa formada por dos
proposiciones: la primera proposición debe ser una oración simple, copulativa;
la segunda debe ser una oración simple, predicativa, intransitiva.
___ Oración compuesta yuxtapuesta formada por dos proposiciones: la
primera debe ser una oración simple, impersonal, predicativa, transitiva; la
segunda debe ser simple, predicativa, transitiva, reflexiva.
4. 4. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones
y clasifícalas.
___ Debes contar la verdad a Jorge, te quedarás más tranquila.
___ El dueño de la finca denunció a su vecino; sin embargo, este fue
declarado inocente.
___ Ya se ha presentado el proyecto de ley; pronto será publicado por
los medios de comunicación.
___ Este verano ha hecho un calor excesivo y las medusas se han
instalado en las playas del Levante.
___ ¿Te has lavado ya los dientes o tienes que entrar al baño ahora?
___ Nos confirmó su asistencia a la boda, pero finalmente no se
presentó.
___ Esta es una situación de urgencia, o sea que necesitamos la
colaboración de todos.
___ Ariadna nacerá pronto; todo está listo para su llegada.
___ Se volvió muy prepotente tras su ascenso laboral y perdió a muchos
de sus viejos amigos.
___ Unos días tiene buen carácter, otros días está malhumorada; pero
siempre cumple con su trabajo
A.
___ No es compuesta.
___ Coordinación copulativa.
___ Yuxtapuesta.
___ Yuxtapuesta.
___ No es compuesta.
___ Coordinación disyuntiva.
B. Debemos fijarnos en el nexo.
___ Distributiva
___ Adversativa
___ Copulativa
___ Explicativa
___ Disyuntiva
5. Relaciona cada una de estas oraciones con la definición que le corresponda.
1. 6. De las siguientes oraciones, señala cuáles son
simples y cuáles son compuestas:
a) Mis conferencias se están
desarrollando con un éxito muy grande para mí.
b) He estado en dos pueblos de la
isla, Sagua y Caibarién, donde asistí a una cacería de cocodrilos
c) Mañana doy la del cante jondo
con ilustraciones de discos de gramófono.
d) Mis acompañantes elogiaron lo que
ellos llamaban mi sangre fría
e) La ciénaga de Zapata es un sitio
con muchas clases de animales.
7. Indica cuáles de las
siguientes oraciones compuestas están formadas por coordinación y cuáles por
subordinación:
a) Si yo me pierdo, me encontraréis en
Andalucía o en Cuba
b) Cuando me iba a retirar, la madre de
estos niños me ofreció una taza de café
c) El otro día entré en un gran
patio y me puse a conversar con unos niños.
d) La conversación con la gente me
resulta agradable. Pero yo, a veces, prefiero la soledad.
e) Creo que continuaré unos días más en
esta maravillosa isla.
8. Clasifica las siguientes
oraciones coordinadas:
a)
He visitado La Habana, pero no conozco aún otras ciudades de la isla.
b)
Dejamos Nueva Cork el jueves y llegamos a La Habana el viernes por la tarde.
c)
No he podido localizar a Chacón ni hablar con él por teléfono
d)
Escribidme a esta dirección o enviadme un telegrama a casa de los tíos.
e)
No intervine en la cacería, sino que estuve de espectador.
f)
Volveré en el mes de agosto, o sea, regresaré en pleno verano.
9. Indica en cada caso, si el nexo relaciona
proposiciones o sintagmas:
___ Mañana
iremos al fútbol o al teatro.
___ Juan y
María van al cine y después irán a un restaurante.
___ María
salta, juega a tenis, lee libros….
___ Aquellos
árboles son muy altos y alargados.
___ Ellas
irán leen un libro, un cuento o una novela.
___ Nosotros
somos altos; vosotros sois bajitos.
___ Ellos
sabían que el resultado no se sabría hasta el final.
___ Yo
escribo canciones; cuentos.
10. Subraya las formas verbales
de las siguientes oraciones e indica si son simples o compuestas.
___ No se entretuvieron, sino que fueron a su casa
___ No funcionaba el metro ni los autobuses
___ Ella esperaba en la puerta más bien él no la vio
___ Unos cogieron el autobús, pero otros fueron a pie
___ Dificultaba el paso y obstruía la vía
___ Era muy generoso o estaba loco
___ Cruzaron varios ríos, subieron a los montes
11. Distingue las oraciones
simples de las compuestas, y señala las proposiciones de estas últimas:
· En aquel momento me disponía a fotografiar una casa
· Donde terminan las casas, se divisan restos de ruinas romanas.
· Los archivos ministeriales deben de guardar mucha información
sobre esta región olvidada.
· Sin la intervención de los vecinos no habría llegado
a construirse el ayuntamiento.
· Desde donde se había subido veía la casa, el pozo y el árbol
seco
· Apareció un pájaro que se posó en el poste de la luz.
Roximénez